OPERATORE EDUCAZIONE (SERVIZI SOCIO SANITARI)

DESCRIZIONE DELLA PROFESSIONE

L’operatore educativo per l’autonomia e la comunicazione è una figura funzionale ai processi di apprendimento e all’inclusione dello studente con disabilità o in condizioni disagiate, che interviene per rafforzare le sue competenze in ambiti quali l’autonomia e la gestione delle capacità cognitive e relazionali aspetti, da un punto di vista non assistenziale rispetto al deficit, ma finalizzati allo sviluppo delle competenze del destinatario e di tutti gli attori dei processi scolastici di inclusione. L’Operatore integra la propria attività con quella di altre figure (docenti curriculari, docenti di sostegno e personale), non sovrapponendo compiti e funzioni, ma valorizzando le diverse aree di competenza.

CARATTERISTICHE PERSONALI E COMPETENZE

L’operatore possiede le seguenti competenze:

Fondamenti di psicopedagogia
Fondamenti di psicologia dello sviluppo
Fondamenti di psicologia dell’apprendimento
Fondamenti di pedagogia speciale
Elementi di sociologia
Principi e metodi dell’intervento mediato dai pari
Tipi e caratteristiche delle diverse patologie e disabilità: deficit sensoriali, motori, funzionali, psichici
Principi e tecniche della comunicazione (relazione e interazione; modelli comunicativi..)
Tecniche di progettazione didattica (percorsi speciali individualizzati)
Quadro istituzionale e normativo su disabilità e integrazione
Quadro normativo sull’istruzione primaria e secondaria
Elementi di diritto e pratica antidiscriminatoria
Nozioni di anatomia
Principi della clinica delle patologie
Tipologie di farmaci salvavita e nozioni di primo soccorso
Metodologie e tecniche della relazione d’aiuto

CONOSCENZE E COMPETENZE TECNICHE

Al termine della laurea, l’EO è in grado di:

Applicare metodi di progettazione e valutazione didattica ed educativa, con attenzione all'acquisizione dell'autonomia e della socializzazione nei contesti di apprendimento
Collaborare alla redazione e all'aggiornamento del Piano Educativo Individualizzato (P.E.I.) e del Gruppo di Lavoro sulla Disabilità (G.L.H.), secondo gli obiettivi di apprendimento, integrazione, socializzazione e riabilitazione
Comprendere la rilevanza del fattore genere nei processi di apprendimento, riconoscendo, valutando e prevenendo le situazioni in cui tale fattore potrebbe diventare un'aggravante delle condizioni di disagio del soggetto
Comprendere, attraverso il rapporto con la famiglia, il personale docente e non docente e le risorse del Gruppo di Lavoro sulla Disabilità (G.L.H.), il progetto di vita e le esigenze dell'alunno, in relazione alle caratteristiche della disabilità
Individuare e applicare modalità di scambio informativo e comunicativo tra il contesto scolastico (docente, specialisti,...) e la famiglia
Progettare interventi a sostegno dell'apprendimento e dell'inclusione, in modo integrato con l'approccio educativo e didattico dei docenti curriculari e di sostegno
Rilevare le risorse e le potenzialità attivabili dallo studente e dal gruppo classe, al fine di tradurle in obiettivi formativi concretamente raggiungibili
Sostenere la definizione di progetti di alternanza scuola-lavoro e progetti ponte per l'abbandono scolastico
Sviluppare approcci osservativi e progettuali, volti a promuovere l'inclusione tra pari
Adottare modalità per veicolare le strategie educative, i percorsi formativi e gli strumenti didattici proposti dal corpo docente
Adottare tecniche per stimolare gli interessi dello studente, al fine di stabilire una connessione motivazionale con le attività previste nel percorso individualizzato
Riconoscere e adottare le modalità più adeguate di partecipazione degli studenti alle diverse attività scolastiche, ricreative e formative
Riconoscere e utilizzare supporti educativi adeguati alle particolari esigenze dello studente, sollecitando i diversi canali di apprendimento
Sostenere interventi coordinati tra servizi scolastici e servizi sanitari, socio-assistenziali, culturali, ricreativi e sportivi
Sostenere la partecipazione dello studente con disabilità o in condizione di svantaggio, a progetti di inclusione basati su piccoli gruppi

PROSPETTIVE OCCUPAZIONALI

L’occupazione complessiva del settore è prevista in crescita del 6% dal 2021 al 2031.

CONDIZIONI DI LAVORO

L’operatore opera principalmente nelle scuole per rafforzare l’autonomia dello studente con disabilità o svantaggiato, nel lavoro quotidiano, nella partecipazione alle attività didattiche all’interno della scuola e nella fruizione del territorio. Per creare ottime condizioni di lavoro che abbiano ritorni positivi sia per l’operatore che per l’assistito, è necessario saper creare un efficace canale di comunicazione a vantaggio dello studente disabile tra famiglia, altri studenti, docenti, personale scolastico e dirigente scolastico. Il canale di comunicazione deve essere funzionale al rafforzamento dell’autonomia e del processo di apprendimento dell’assistito, ma anche alla vigilanza e al rispetto delle norme di salute e sicurezza a beneficio di un.

LICENZA PROFESSIONALE

È necessario seguire e completare un percorso formativo ad hoc, grazie al quale la persona interessata a lavorare come operatore educativo per l’autonomia e la comunicazione può ottenere un attestato di qualifica professionale, valido su tutto il territorio nazionale.